1、魏书生:辽宁省盘锦市教育局局长,中学特级教师,当代著名教育改革家.因在教育教改中的突出成绩,先后荣获省功勋教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国有突出贡献的中青年专家、首届中国十大杰出青年等殊荣.兼任全国教育科研规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事会长.著有《语文教学探索》、《班主任工作漫谈》、《家教漫谈》等书.教育思想:教育民主、科学管理.
2、李吉林:江苏南通师范第二附属小学任教.江苏省首批特级教师、名教师.现任江苏省情境教育研究所所长,中国教育学会副会长.教育思想:情境教育.
3、李镇西:教育学博士,现任四川省成都市武侯实验中学校长.著有《青春期悄悄话〉、《爱心与教育》、《教育是心灵的艺术》、《民主与教育》等.教育思想:教育民主、法治.
４、顾泠沅:江苏吴江人.现任上海市教育科学研究院副院长、研究员,华东师范大学教授、博士生导师.在上海青浦县主持了长达１５年的数学教育改革实验,并进行了近十年的后续研究.多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范,并荣获“全国五一劳动奖章”等.是上海市首届教育功臣、享受国务院特殊津贴的专家.主要著述有《学会教学》、《教学实验论》《当代教学策略》《寻找中间地带》《教学改革的行动诠释》等.教育思想:行动教育.
５、张思明:数学特级教师,享受国务院特殊津贴专家,北京附属中学副校长.曾荣获“北京市十大杰出青年”“全国优秀教师”“苏步青数学教育奖”一等奖、胡楚南优秀教学成果奖等荣誉.他的“中学数学建模和导学探索的教学模式”在中学数学界引起了极大的反响.
６、张化万:特级教师,曾获“全国曾宪梓先进教师”二等奖,省优秀教研员.曾任杭州第五六届政协常委,浙江省副会长,杭州上城区教师进修学校书记兼副校长.从１９８１年开始语文最优化研究,创设“谈天说地”、“玩玩说说”“科学实验作文”等新课型,倡导在书中学生活,在生活中学语文,注重课内积极的情感交流,实施个体、小组、班级学习形式的优化组合,创设有弹性的差异作业,教学成绩斐然.所负责的课题９次获省市教学科研奖.专著《现代小学写话与习作教学》是全国中小学教师继续教育教材.
7、刘彭芝:中国人民大学附中校长,北京市数学特级教师.第十届北京市政协委员,中国数学奥林匹克高级教练员.荣获北京市优秀教师、北京市劳动模范、全国三八红旗手、全国教育系统先进工作者等称号.著有《人生为一大事来》、《我的教育思想》等.
８、廖文胜:重庆市巴蜀小学校长,特级教师,享受国务院特殊津贴专家.是中国儿童美术教育改革的探索者,年仅２３岁就成为了当时重庆市最年轻的全国优秀教师.他指导的儿童绘画作品有１８６件获国家、省市级奖励,其中国家级一等奖２１件；指导的儿童美术作品１３５间参加过日本、美国、英国等２４个国家的国际儿童画展览.
9、杨瑞清:江苏南京市浦口人,现任南京市浦口区行知小学校长.２３年来为实践陶行知教育思想献身乡村教育,先后创办了行知实验班、行知小学、行知基地,开展了不留级实验、村级大教育以及赏识教育研究,取得优异成绩.先后被评为南京市十大杰出青年、江苏省十大杰出青年、全国教育系统劳动模范、全国十杰教师、全国师德标兵等.教育思想:乡村大教育、赏识教育.
10、李希贵:国家督学,山东省潍坊市教育局局长,全国优秀教师,全国劳动模范.独创的“语文实验室计划”获全国教育实验优秀教改成果二等奖,并走上国际讲台.著有《教育随想录》、《为了自由呼吸的教育》、《学生第二〉《36天,我的美国教育之旅〉等.
11、龚正行:北京八中校长.1997年获国务院颁发的政府特殊津贴,1998年获北京市特级教师称号,2003年被评为北京市有突出贡献的科学技术管理专家.著有《高中生的学习方法与能力培养》、《中学生学习方法指导》、《给新校长的50条建议〉等.
12、康岫岩:1967年毕业于南开大学数学系,现任天津市南开中学校长,天津市南开翔宇学校理事长,市政协常委兼市政协科教委员会常务副主任.特级教师,天津师范大学兼职教授.参与写作和主编数学及其他学科类丛书60余册,出版《优质中学的教与学>等教育专著,曾主持或参与9项国家级、市级研究课题,被国务院学位办聘请为全国教育硕士专业学位指导委员会委员.先后荣获天津市优秀教师、天津市“最具创新精神校长”、天津市“九五”立功先进个人、天津市劳动模范、全国优秀教育工作者、全国五一劳动奖章获得者等荣誉.教育思想:整体高素养教育观.
13、唐盛昌:中学数学特级教师,上海市特级校长.现任上海市上海中学校长,上海市中学教师高级职务评审委员会委员,上海市高评委数学学科组组长,国际文凭组织和学术组织亚太地区校长代表,国际文凭组织校长委员会的15个委员之一.1993年荣获全国教育系统劳动模范,1996年荣获苏步青数学教学奖.1981年以来先后编著和编译出版了各类理论和学术专著30余本,各类论文近百篇.教育思想:乐育精英.
14、杨一青:现任浙江省杭州市学军小学校长、杭州市校学管理学会会长.曾被授予浙江省劳动模范、浙江省优秀教师、全国教育系统劳动模范等荣誉称号.
15、李烈:1994年被评为数学特级教师.现任北京市第二实验小学校长,教育部中小学校长培训专家委员会委员,教育部教师教育专家委员会委员,教育部国际交流协会理事,北京师范大学教育管理学院兼职教授.曾代表北京市参加全国首届小学数学课堂教学大赛并荣获一等奖第一名.先后荣获全国劳动模范、享受国务院政府特殊津贴专家、北京市有突出贡献科学技术管理专家、北京市首届十大杰出青年、人民教师奖章、香港柏宁顿孺子牛金球奖杰出奖等荣誉称号和奖项.著有《我教小学数学》等多本教育专著.教育思想:双主体育人、以爱育爱.
16、刘京海:成功教育改革与研究的主要发起人、设计者、组织者和实施者之一.现任上海市成功教育研究所所长、上海市闸北第八中学校长、上海市田家炳中学董事长、华东师大兼职教授、上海师大兼职教授；全国中小学整体改革专业委员会常务理事、上海市特级教师、上海市特级校长、全国“十杰”中小学中青年教师、国务院特殊津贴获得者.主编《成功教育》《成功教育探索》《成功教育00例》等专著.
《当代教育家有哪些》 当代教育家是教育发展史上最重要的一部分，他们在不同的国家和文化中发挥着重要作用。以下是当代教育家的一些介绍： 首先是朱自清，他是中国当代最有影响力的教育家之一，他发表了许多关于教育理念的著作，主张以探究为基础的教育方法。 其次是伊恩·萨默斯，他是一位知名的英国教育家，主张“以学生为中心”的教育理念，认为学生的学习应以其兴趣为中心。 第三位是罗伯特·布鲁恩，他是一位美国著名的教育家，主张“以学生为中心”的教育理念，他认为学习应该以学生的需求和兴趣为中心。 第四位是李登辉，他是中国当代著名的教育家，主张“以学习为中心”的教育理念，认为学习要以实践为基础，要激发学生的学习兴趣。 最后是张黎，他是中国当代教育家，主张“以教师为中心”的教育理念，认为教师应该以培养学生的综合性能力为中心，同时关注学生的心理发展和社会发展。 以上就是当代教育家的一些介绍，他们为当今教育发展做出了巨大贡献，对当今教育理念和实践的发展起到了重要作用。 当代教育家有哪些
中国当代教育家自古以来就十分重要，他们的教育思想和教育理念对中国教育产生了深远的影响。他们的努力不但推动了中国教育改革，也为中国教育发展做出了重要贡献。
首先，要介绍的是魏书生，他是中国教育界著名的教育家、教学家，曾荣获省功勋教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国有突出贡献的中青年专家、首届中国十大杰出青年等殊荣，他提出了“教育民主、科学管理”的教育思想，为推动中国教育改革做出了杰出的贡献。
其次，介绍的是李xx，他是中国著名的教育家、教学家，被授予江苏首批特级教师、名教师，他主张情境教育，努力推动教育改革，为提高中国教育水平做出了巨大贡献。
再次，介绍的是李镇西，他是中国著名的教育家、教学家，他注重课内积极的情感交流，努力推动中国教育改革，为提高中国教育水平做出了巨大贡献。
此外，还有顾泠沅、张xx、张化万、刘彭芝、廖文胜、杨瑞清等等著名的当代教育家，他们都有着不同的教育思想，秉持不同的教育理念，为推动教育改革做出了杰出贡献。
顾泠沅是中国著名的教育家、教育学家，他的教育思想是行动教育，他提出了“认知教育”的概念，主张学生要在实践中学习，以身体活动为学习的媒介，为推动中国教育改革做出了巨大贡献。
张xx是中国著名的教育家、教学家，他以创设谈天说地、玩玩说说科学实验作文等新课型而著称，他用实验教学法，让学生通过实践活动，在反思中获得知识，为推动中国教育改革做出了巨大贡献。
张化万是中国著名的教育家、教学家，曾获全国曾宪梓先进教师二等奖，他提出了“实用性学习策略”，他主张教师应培养学生的思维能力，并培养学生自我学习的能力，为推动中国教育改革做出了巨大贡献。
刘彭芝是中国著名的教育家、艺术家，他的儿童绘画有１８６件获国家、省市级奖励，他提出了“全员参与式教育”的理念，主张教师要创设一个全员参与的教育氛围，为推动中国教育改革做出了巨大贡献。
廖文胜是中国著名的教育家、社会家，他为实践陶行知教育思想献身乡村教育，他提出了“无偏见教育”的理念，主张教师不能有政治偏见，并要坚持做“全员参与式”教育，为推动中国教育改革做出了巨大贡献。
最后，要介绍的是杨瑞清，他是中国著名的教育家、教学家，荣获xx市十大杰出青年，他提出了“参与式教育”的理念，主张教师要在教育中积极参与，要创设一个充满活力的教育环境，为推动中国教育改革做出了巨大贡献。
以上就是介绍的中国当代教育家，他们的努力不但推动了中国教育改革，也为中国教育发展做出了重要贡献。从他们的教育思想和教育理念中，我们可以看到，中国教育改革的方向是“教育民主、科学管理”、“实用性学习策略”、“认知教育”、“行动教育”、“无偏见教育”、“全员参与式教育”、“参与式教育”等，这些教育思想和教育理念为中国教育发展提供了重要的思想指导。