作为老师，最基本的任务就是会写教案，做好充足的课前准备才能发挥的游刃有余，整理了一些关于《时间像小马车》的优秀教案，有需要的可以来看一看。
《时间像小马车》优秀教案1
教材分析：
《时间像小马车》是人教版音乐小学二年级上册第二课的歌曲。是一首富有儿童情趣的歌曲。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了小马“哒、哒、哒”走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活拨。歌词简单明了，寓意深刻，赞美时间的宝贵，丰富儿童知识，激发学生的学习兴趣，培养学生珍惜时间的好品质。
学情分析：
五年级视障班共有10名学生，4名全盲，6名弱视力,年龄最大的13岁，有一定学习音乐的基础，在变声期，但能吹奏陶笛；最小的8岁，3名学生入学仅一年，学习音乐的兴趣很高，2名嗓音、乐感优于他人，唱歌有特别的天分，并能较好完成中国舞一级的动作。在教学中，既要分层教学，又要创设合作学习的环境，力求通过丰富多样的教学活动，开发他们的听觉、触觉、记忆感悟力等特长，帮助学生克服因残疾而造成的种种障碍。运用律动、器乐、唱歌、模仿、分组合作等方式引导学生积极参与、体验。有视力帮助无视力，注重补偿视觉缺陷、矫正盲态、培养团结互助的品质，激发潜能，增强盲生的自信心。
教学目标：
1、情感态度与价值观：能亲身参与音乐活动，了解乐器音色，体会乐器带来的乐趣。能使学生认识到时间的重要性，懂得去珍惜时间，做时间的小主人。
2、过程与方法：学生能在做游戏表演、探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，愉悦的感受与体验。了解音乐术语，体会自主学习的快乐。
3、知识与技能：能自信的，自如的演唱、演奏和表演歌曲。利用声势直观感受歌曲“上行”、“下行”的感觉，用声音表现由远到近、由近到远的效果，并了解乐器音色。
教学重点：
能用有清脆的声音欢快的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。
教学难点：
能感受“上行”、“下行”的感觉在音乐中的实践运用。
注意 xxxx ｜ xxxx｜ x x ｜ x ﹣｜这句的处理，学会模仿、控制自己声音的强弱。
教具准备：
多媒体、电子琴、课件、小马玩具、钟表、陶笛、打击乐（三角铁、铃鼓、双响筒、碰铃若干）等。
教学过程：
一、情景导入
1、课前律动：同学们好！今天，老师要带大家认识一位新朋友，大家想去吗？那我们就坐着火车出发吧。
学生分两组：平踏步进入教室，音乐停止学生坐在自己的座位上。
2、舞蹈导入：模仿骑马
① 听一听：请学生听马蹄声，用声音模仿马蹄声和节奏；教师模仿小马舞蹈动作。（意图：用舞蹈动作导入，活跃气氛，激发学生积极性）
② 摸一摸：发挥盲生触摸觉得长处，初步认识小马的模样。
③ 跳一跳：通过舞蹈，引出骑马、马蹄声，学生参与模仿。
④ 说一说：你听到有什么声音像马蹄声呢？请学生听钟表“嘀嗒、嘀嗒……”的声音。引出新课《时间像小马车》。
二、教授新课
1、听辨声音，乐器展示
请同学们认识以下四件乐器，了解乐器音色，请学生直观感受哪样乐器像马蹄声。
（三角铁、铃鼓、双响筒、碰铃）
师：你们听哪样乐器更适合做马蹄声？—双响筒（创设问题情境）
2、感受体验学习
① 完整欣赏新课，初步感受音乐。
师：请同学们欣赏歌曲，在欣赏同时，请你们在歌曲中找到可以用双响筒的音乐模仿的乐句？
② 请学生自主参与感受，先尝试跟音乐模仿。
3、重点部分学习（两个歌曲片段的节奏学习和学唱）
① 重点学习xxxx ｜ xxxx｜ x x ｜ x ﹣｜让学生感受马蹄声，利用声势直观感受音乐上行模进、下行模进的效果变化。
（找小马车由远到近、由近到远的声音感觉）
② 跟琴学唱：哒、哒、哒、哒、哒……并画旋律线。
③ 听辨两种不同的“哒、哒、哒”旋律，区别上行、下行；渐强、渐弱；越来越大、越来越小或越来越近、越来越远。
4、学唱歌曲《时间像小马车》
① 用“哒”字摸唱旋律练声，教学生开口音把口型打开，下巴放松；用“依”字摸唱旋律练声，使声音统一，集中。
② 学唱歌曲：教师分段教唱曲谱、朗读歌词，讲解旋律特点，理解级进、上行、下行；小组合作练习，依据个人能力，唱谱、唱歌、吹陶笛。（教师指导）
（意图：展示学习效果，培养自信心，纠正音高音准和节奏）
③ 采用男女生按乐句对唱；二声部轮唱，的演唱形式，激发学生的演唱热情。
（意图：用自然、有感情的演唱歌曲）
5、歌曲延展——歌表演
我们把演唱、舞蹈、器乐组合到一起，排练一个精彩的节目，参加结业汇报演出好吗？
分角色彩排，顺序是：陶笛--打击乐--舞蹈--演唱；汇报表演，完整演绎此乐曲。
三、总结全课，升华情感
师：听，钟表还在嘀嗒跑，嘀嗒…同学们下课时间到了；嘀嗒…同学们午餐时间到了！太阳每天升起落下，时间小马车一刻不停地跑着，我们要踏着时间的小马车，早起，刷牙、吃饭、上课，学好知识，完成作业，学好本领，长大要能自立，孝敬父母，建设国家。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，让我们一起乘坐小马车，珍惜时间，努力学习，做时间的小主人吧！
《时间像小马车》优秀教案2
教学目标：
1．学会唱《时间像小马车》的第一段歌词，并能从中体验到学习的乐趣。
2．欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。能积极参与《在钟表店里》的表现和创编活动，并从中体验到与他人合作的‘快乐。
教学重点：
1．学唱歌曲《时间像小马车》。
2．聆听乐曲《在钟表店里》的第一乐段。
教学难点：感受《在钟表店里》音乐中各种钟表走动的不同节奏，并用身体动作、打击乐器表现。
教具学具 ：钢琴、录音机、课件
教学过程：
1.学习歌词
师：我们一起来读读这首好听的儿歌吧!
(多媒体出示儿歌：时间像小马车，时间像小马车，
答答答答答答答答向前跑。
大家各自做什么?大家各自做什么?
答答答答答答答答那就不同了。)
2.学习旋律
(1)教师边用手划出旋律线的走向边教唱旋律。(两次)
(2)学生随着多媒体画面一起唱旋律。
3.学唱歌词
(1)学生分句接唱。
(2)自由交换小马车，再唱一唱。
(3)学生分句接唱。
(4)集体演唱。
4.歌表演
师：老师要带你们去一个美妙的地方，咱们乘上时间的小马车出发吧，记住带上你的歌声哦!
老师带领全班学生，随着伴奏音乐，一边唱歌一边做骑马扬鞭的动作，在教室里绕圈表演。
《时间像小马车》优秀教案3
教材出处：义务教育课程标准实验教科书小学艺术第三册第六单元
教学内容：音乐知识"渐强记号"、"渐弱记号"；歌曲
教学目标：
1、通过感受"小马车""由远到近"和"由近到远"的声音变化，引 导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。
2、通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，并提高学 生的节奏感。
教学重点：
1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。
2、教唱歌曲，培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。
3、让学生初步懂得珍惜时间的道理。
设计理念：
1、以兴趣为导向，激发学生学习兴趣"兴趣是最好的老师。"这一点对于低年级的学生尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。本课设计的"看动画"、"画声音"、"创造声音为小马车 伴奏"、"与时间赛跑"等活动，不仅能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。
2、融合多种教学方法，激励学生主动探究新课程要求教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，教师要尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正"学有所乐，学有所得"。本课的设计中，教师运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式（表演、画画、唱歌、演奏乐器、游戏等）参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。
教学过程：
第一阶段：激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习
1、让学生感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。
教师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示"小马车""由远到近"、"由近到远"的动画画面以及相应状态下的音响效果)
师：你看到了什么？听到了什么？
学生观看后交流所见所闻。
师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看"小马车"在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）
学生观看后交流所见所闻。
师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性）
学生发表自己的认识。
师：你能用动作来表现这种慢慢的‘变化吗？（鼓励学生大胆表现）
学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。
２、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，（出示" "）这个记号叫"渐强记号"（出示"渐强记号"），"渐"的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号"，它是这样的（出示" "渐弱记号）
３、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。
师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗？请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。学生作业。师生共同讲、评学生作品。
师：出示节奏：2∕4 × ×× ∣×× ×‖ 要求学生击掌拍出节奏。
生：练习
师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4 × ×× ∣×× ×‖的节奏来创造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍 2∕4 × ×× ∣×× ×‖的节奏；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍…