book 5a module 2 unit 2的评课 对4a module 4 unit 3的评课
4b module 3 unit 3的评课
对1b unit 3let"s learn的评课
book 5a module 2 unit 2的评课
根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,合理地整和新旧语言材料,激发学生使用英语进行交际的欲望,培养学生的思维与使用英语的能力.
教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中来,在活泼愉快的教学氛围中感到了学习英语的快乐和获取知识的满足.
对4a module 4 unit 3的评课
根据四年级学生好奇心浓厚的特点,并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维能力,认真观察,注意倾听并能用英语进行简单交流的目的,联系本课特点,从培养的语言能力入手,通过各种方式,运用学生身边的事物,合理地运用语言材料,培养学生的思维与使用英语的能力.
教师在设计这节课中,充分注意到"学中用,用中学,学用结合"的教学要求.从warming-up开始就为新课的导入作了细心的铺垫:sing an english song. ask the question.: whose farm is it have a match. read a chant. play a guessing game and do a reading. answer the questions. 兴趣是学习的动力.学习的最好刺激力量仍是对所学材料的兴趣.因此教师在教学过程中很重视变换多种形式,吸引学生注意力.在上课前,认真地准备好必需的教具,图片,录音机等;不能用教具时,则创设情景,以姿势助说话.大大激发学习兴趣,学生从中享受到学习英语乐趣.本班学有困难学生也教多,在单词,句子的朗读模仿上差距较大,如果在课堂上能注意进行瞬时记忆训练,让学生把所学的单词,句型和课文记在脑子里,课后去进行复习巩固,就容易多了.因此,在课堂上培养学生的瞬时记忆能力.教单词时,要求学生眼,耳,口,脑同时起作用,并要求学生根据音节,音标记忆单词,每教一个单词,要求学生边读边写有意识地把单词的形象输入脑子里去,再把单词放在词不达意组和句子中,同时记忆和单词有关的词组和句子,效果更好.通过图片,实物和情景,配上录音来教课文和对话,再让学生进行交际练习,他们掌握得特别快.然后指导学生背诵课文,记忆能力变强了,学生自然觉得英语这门学科是轻松有趣的.
4b module 3 unit 3的评课
基于小学生英语知识有限且要进一步发展其思维能力,注意倾听及观察,用英语简单交际的能力.根据四年级学生好奇,求知欲强的特点,针对本班学生表达能力不强的现状,根据本课的特点,以学生好奇的老师的笔友jerry展开教学,从中培养能够学生的语言能力,并激发他们使用英语进行思维和简单交际的欲望.用观察地球仪,猜谜游戏,小调查,整理句子写信等层层深入的互动活动,引导学生不断调动已有的知识,合理地整合,拓展成新的语言内容进行交际.
本课达到预定的教学目标,即让学生掌握本课时的教学内容; 激发和调动学生的学习热情和兴趣,主动参与到本课教学中来.本着这两条原则,教师在设计这堂课时,从warming-up开始就为新课的导入到最后的复习作了精心的设计:sing a song. introduce the teacher"s pen-friend. find the uk. ask questions about your classmate"s pen-friend. where does lily"s pen-friend live guessing game. do the reading and answer questions. write a letter. 所有的活动都围绕教学目标展开:he is… he has … he lives in he likes he likes to he can in spring, it"s ……同学们在活泼真实的教学氛围中体验获取知识的快乐感受.
对1b unit 3let"s learn的评课
根据一年级学生活泼好动和有意注意的时间短暂的特点,以说说,动动和念念儿歌的形式,让学生在活动中轻松掌握知识.通过可爱的toy rabbit的自我介绍,引出所要学习的知识.在教学中为每一个单词都配上相应的动作,让学生边说边做动作,展示自己的才能.每学一个单词,同时学说相应的句子,最后成为朗朗上口的儿歌,为后面的能力展示做好铺垫.并注意知识的拓展,培养他们的思维能力和用英语进行简单交际的能力,即要求学生能听动who can… 的问句,并要求作出正确的回答.
这节课基本达到了预定的教学目标,即让学生正确认读单词,又能用i can…的句型展示自己的才能.并能听懂who can write /… 的问句和作出正确的回答.整个教学过程都根据一年级学生活泼好动的特点设计,让他们在说说,动动和念儿歌的过程中进行,并通过可爱的miss rabbit引出教学内容,以吸引学生的注意力.学生通过展示自己的才能,增强了自信心,同时又激发了他们的学习积极性.教学中还注意前后知识的整合,培养学生的语言表达能力.
《小学英语评课稿通用》 本次小学英语课稿评价结果令人满意。老师的教学方法有利于学生的英语学习，激发了学生学习英语的兴趣，也使学生有了一定的英语基础。老师使用了多种教学方法，如游戏、活动等，进行课堂教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时也提高了学生的口语表达能力。 此外，老师采取了多种方式来培养学生的听力，如让学生听录音，听英语歌曲，让学生学习歌词，让学生运用所学知识，并练习说出英文来等，这些活动可以让学生对英语有一个整体的把握，而不是局限于书本上的知识。 总之，老师的课堂教学展现了良好的教学风格，能够调动学生学习英语的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 小学英语评课稿通用 教学目标与教学要求 本节课的教学目标是：通过实践性的学习活动，培养学生的英语听说能力，让学生能够在实际生活中运用所学英语知识，提高学生的英语交际能力；同时，注重培养学生的跨文化交际能力和文化素养，使学生能够更好地理解和尊重不同的文化。 为了达到这些目标，本课程注重探究性学习和体验式学习，通过创设情境、运用多种教学手段，让学生在愉悦的氛围中学习，提高学生的学习积极性。 教学设计与教学方法 本节课程的教学内容为“购物”，教学过程分为三个部分：前期热身、中期主体活动、后期总结。在前期热身部分，通过唱歌、游戏等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中进入学习状态，同时也为主体活动部分做好铺垫。在中期主体活动部分，学生将分组进行“购物”活动，学生需要在小组内完成购物清单的编写、购物物品的选购和结账等活动，通过实践性的学习活动，提高学生的英语听说能力和交际能力。在后期总结部分，通过讨论、总结等方式，让学生对本节课程的学习活动有一个全面的认识，同时体现出跨文化交际和文化素养的重要性。 在教学方法上，本节课程注重运用情境教学、交互式教学、多媒体教学等多种方式，让学生在不同的教学环节中充分发挥自己的主动性和积极性，提高学生的学习效果。 教学效果 通过本节课程的教学活动，学生的学习效果得到了显著的提高。首先，在听说能力方面，学生通过实践性的学习活动，充分锻炼了自己的英语听说能力，能够运用所学英语知识进行简单的交际活动。其次，在文化素养和跨文化交际能力方面，学生通过购物活动，了解了不同国家的购物文化和习惯，增强了对不同文化的理解和尊重。 同时，学生对本节课程的学习充满了热情和积极性，学生在教学活动中表现出了较高的参与度和合作精神，充分发挥了自己的创造性和想象力。 教学创新能力 本节课程的教学创新主要体现在教学设计和教学方法上。在教学设计上，本节课程采用了探究性学习和体验式学习的方式，通过创设情境、运用多种教学手段，让学生在愉悦的氛围中学习，提高学生的学习积极性。在教学方法上，本节课程充分发挥了情境教学、交互式教学、多媒体教学等教学手段的优势，让学生在不同的教学环节中充分发挥自己的主动性和积极性，提高学生的学习效果。 总结 本节课程的教学活动充分体现了小学英语教学的教学目标和教学要求，注重培养学生的英语听说能力和交际能力，同时注重培养学生的跨文化交际能力和文化素养。通过教学设计和教学方法的创新，让学生在愉悦的氛围中学习，提高学生的学习积极性和效果。希望本节课程的教学活动能够为学生的英语学习和跨文化交际能力的培养做出贡献。