一、进行课堂教学设计的具体步骤
第一步,依据课程标准和学情确定教学目标.
确定教学目标是进行教学设计的起点,这一目标将自始至终贯穿并体现于教学设计全过程,起着灵魂的作用.教学目标的确定应注意如下几点:一是一定要依据课标和学情,既要依据课标,又要坚持“以学生发展为本”的思想,立足于学生实际；二是教学目标一定要细化,具体可行,不提那些笼统的一节课无法达到的要求；三是要整合心理、道德、法律、国情的内容,突出情感、态度、价值观方面的要求；四是每节课的教学目标一定要放在全课、单元、全书,甚至初(高)中三年的总体教学目标中思考,教学目标要有整体性、层次性、延续性、针对性.
第二步,依据教学目标,整合教学内容.
在确立教学目标后,首先要思考的是具体的教学内容.一方面,要用好教材,做好对教材内容的分析,明确重点难点；另一方面,要结合校情学情,对教材内容进行必要的整合,增加一些具有时代气息的,具有地区特色的,反映学生生活实际的教学内容.在这里,要避免两种倾向:一是脱离教材,另起炉灶；二是以本为本,照本宣科.
第三步,依据教学内容,制定教学环节.
进行教学设计的一个特色之举就是环节备课,根据教学内容的需要,将一节课教学过程分解为几个具体的教学环节.在这个过程中应注意:从整体上设计教学环节,环节之间应强调逻辑性,递进性,做到环环相扣；一节课的教学环节不应太多,一般三到五个为宜,多了不利于每个教学环节的深入进行,容易流于形式；处理好预设和生成的关系,在进行环节预设时,要留有一定的空间,给学生生成的机会.
第四步,为每个教学环节设计恰当的教学情境和探讨活动.
只有创设出恰当的活动和情境才能让学生有所体验,进而在交流及老师的指导中有所感悟,达成教学目标,因而这一环节是备课过程中最细化的一个环节,也是使课堂教学生动丰富、独具个性的一个关键环节.在活动和情境的创设过程中应充分考虑如下因素:一是注重活动的内涵,活动要有针对性、深刻性,不切合教学内容和主题的活动,再新颖巧妙也不能使用；二是活动要从学生的生活实际出发,为学生个体独特的体验留有空间,为学生自己解决问题留有空间,为学生的实践创造留有空间；三是活动设置要精细化,要充分考虑到活动的具体步骤、活动中学生可以做些什么、教师可以做些什么,活动如何步步深入,达到实效等；四是注重活动过程中的总结反思,一方面要对学生在活动中的表现及时点评,不断提高学生开展活动的能力；另一方面要引导学生在活动中体验感悟,将教学内容渗透到活动中去,通过活动要有所提高.
第五步,对照教学目标,反思教学环节及其活动的教学价值.
这一步骤,是对自己课堂教学设计的一个再反思的过程.这一过程,一方面能确保课堂教学设计精致并紧扣主题,另一方面在反思中又能不断提高进行课堂教学设计的能力.但遗憾的是,在平时的教学设计过程中,很多老师并不注重这样的反思,课备好即止,上过即忘,以致自身能力提升得很慢,收获很少,所以在教学设计中我们特别强调这一要求.
在上述“五步教学设计法”的尝试过程中,我们深深感到这一方法符合《思想品德》新课标所提倡的课改理念,通过环节备课,不仅有利于教师从整体上思考、整合教学内容,而且为课堂教学过程中教育教学内容的不断生成留有广阔的空间；在环节备课中,第四步才开始进行活动和情境的设计,这样所设计的教学活动和情境针对性强,可以有效地避免教学活动轻内容、重形式的顽疾；在环节备课中,突出活动和情境的设计,强调了情感、态度、价值观教学目标的达成,强调了学生的学习过程参与和学习方法掌握；在这样一个层层深入的教学设计过程中,使教师的能力在不断反思、不断创造中得到提高,实现了教师与学生一起成长的目标.
二、进行课堂教学设计的注意事项
第一,挖掘教材资源,再创性地实施教学活动.
教材的教学资源可分为这样几类:一是课堂活动和课外实践活动类的活动性资源；二是美文、诗歌、名言等供学生自我感悟体验类的资源；三是故事、漫画、现象等可供深度挖掘、分析、提问、讨论的资源；四是概念解释、方法指导、资料条文等知识软着陆的信息等.教材中的这些信息资源一定要深入挖掘,充分运用,将教材内容情境化,将静态知识动态化；与此同时,也要对教材内容进行必要的拓展,关注时代发展的脉搏,吸收学生生活中鲜活的素材,为学生提供丰富的学习材料.总之,在进行教学设计时,要正确对待教材,既要钻进教材之中仰视解读,更要高居教材之上审视并超越教材,把自己变成教材的主人.
第二,了解学生实际,关注学生的生活世界.
在进行教学设计时,教师首先应问自己:学生是否已具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能?新的教学内容哪些是学生已经掌握的,哪些是学生能够自己学会的,哪些是需要教师帮助的?在这部分学习内容中,学生在生活中存在哪些问题?产生这些问题的原因有哪些?等等.通过对学情的深入了解,确立的教学目标才能有针对性,选择的教学内容才能从学生的生活体验出发,预设的教学环节才能给学生找准真实的学习起点,让学生自己解决自己生活中的实际问题,让学生通过经验和体验获得与自己整个生命融为一体的知识、情感和信念.
第三,落实课前准备,强化课后的延伸拓展.
课前准备主要包括两个方面,一是做好课堂教学过程的预案.问题开放后,学生的表现及反应是多种多样的,因此应做好预设；二是根据教学内容的需要,组织学生进行一些学习活动,如收集资料,社会调查,预习教材等,鼓励学生质疑设问,并进行一些探究学习.充分的课前准备是达成课堂教学目标的重要一环,与此相联系,必要的课后延伸,引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题,也是达成课堂教学目标不可缺少的环节.在这里,我们不仅强调让学生解决生活中他人的问题,更强调让学生解决生活中自己的问题,尤其是生活中自己司空见惯、熟视无睹的问题.
第四,优化教学方法,加强对学生学法指导.
教法与学法研究,是提高课堂教学效益至关重要的—环.在新课程教学的实践中,我们先后进行了体验式小组合作教学法、案例教学法的实践研究,针对不同的教学内容选择不同的教学方法,有时将几种不同的教学方法融合使用,取得了较大的实效.在实践中,我们感到,教法研究要与学法指导相结合,应充分估计学生学习差异,为学生构建具体的学习方案,设计自主的学习方式.在这方面,必须注意以下几个问题:为学生的自主学习留下充分的时间和空间；精心创设情境和活动以及与之相关联的问题,鼓励学生自己创设情境和活动,自主提出问题；帮助学生学会学习、学会思考,体验过程、掌握方法.
第五,培养合作意识,养成及时反思总结的习惯.
在新课程的教学设计过程中,我们一直有一个观点,就是彰显集体的智慧和力量,通过集体备课,有效地达到相互交流、相互启发、相互学习、共同提高的效果.但必须明确的是,在集体备课中,除了资源共享外,每个个体必须承担一定的责任和任务.在合作中不能迷失自我,要体现独立意识,对他人的成果要采取审慎的态度,吸收其适合自己的东西.在教学过程中,教师还要学会对自己工作进行总结和反思,每节课对教学目标的达成情况要有反思,每星期对教学中的亮点和失误要有阶段性的总结.只有总结和反思才能有所提高,这是一名优秀教师必须具备的素质.
新课程不仅是一种理念,更是一种行动.教学设计作为教师对新课程实施的设想、计划、方案,是教师将教育理念付诸实践的起点,是教育理念与教学实践的界面.为此,教师在进行教学设计时,一定要树立正确的指导思想,树立“为了每个学生的充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点的观念,教学设计要有时代性、挑战性,要新颖独特、具有个性,要融人教师自己的科学精神和智慧.实施新课程,一定要走好这至关重要的第一步.
课程教学设计与方法
一、引言课程教学设计是教育教学的重要组成部分，是课程实施的基础。教师根据学生的需求、学科的性质、教材的特点和教学目标，设计合适的教学方案，使学生在活动中积极地探索、参与，达到知识技能的全面发展。本文将从教学设计的基本内容、方法、注意事项等方面进行探讨。
二、教学设计的基本内容
1.确定教学目标
教学目标是教学设计的核心，是教学活动的出发点和归宿。教师应该根据课程标准和学生的实际情况，确定清晰明确的教学目标。教学目标应该具有可操作性、可衡量性和可达性。教学目标的设定应考虑学生的年龄、认知水平、兴趣爱好、学科特点等因素，以便于学生能够理解和接受。
2.整合教学内容
教学内容是教学活动的重要组成部分，是实现教学目标的具体载体。教师应该根据课程标准和学生的实际情况，整合教学内容，确保教学内容与教学目标的一致性。教师要重视教材的使用，注重教育教学的科学性、实用性和启发性。在整合教学内容时，还应注意教材内容的深度和广度，注重扩展和延伸，以便于学生能够理解和掌握。
3.制定教学环节
教学环节是教学活动的具体组成部分，是实现教学目标的具体步骤。教师应该根据教学目标和教学内容，制定合适的教学环节，以便于学生能够理解和接受。教学环节应该具有结构合理、条理清晰、内容丰富、形式多样的特点，以便于学生在活动中积极地探索、参与。
4.为每个教学环节设计恰当的教学情境和探讨活动
教学情境和探讨活动是教学环节的重要组成部分，是实现教学目标的具体手段。教师应该根据学生的实际情况和教学环节的要求，设计恰当的教学情境和探讨活动，以激发学生的兴趣和积极性。教学情境和探讨活动应该具有情境真实、活动有趣、探究深入、思维启发的特点，以便于学生在活动中体验、感受、探究。
5.对照教学目标，反思教学环节及其活动的教学价值
教学反思是教学设计的重要环节，是教学活动的提高和改进的基础。教师应该对照教学目标，反思教学环节及其活动的教学价值，以便于发现问题、改进方法、提高效果。教学反思应该具有客观全面、深入透彻、具体明确、反思重要的特点，以便于教师从反思中汲取经验、提高能力。
三、教学设计的方法
1.任务型教学法
任务型教学法是一种以任务为中心的教学方法，是一种现代化的教学方法。任务型教学法强调学生的主体地位，注重以学生为中心，以任务为导向，以实践为基础，以探究为主线，以合作为手段，以评价为结果。任务型教学法能够激发学生的兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
2.探究式教学法
探究式教学法是一种以探究为主线的教学方法，是一种启发性的教学方法。探究式教学法强调学生的探究精神，注重以学生为中心，以探究为主线，以实践为基础，以思维为导向，以评价为结果。探究式教学法能够激发学生的思维和创造力，提高学生的学习效果。
3.案例式教学法
案例式教学法是一种以案例为基础的教学方法，是一种实践性的教学方法。案例式教学法强调学生的实践能力，注重以学生为中心，以案例为基础，以实践为主线，以探究为导向，以评价为结果。案例式教学法能够激发学生的实践能力和思维能力，提高学生的学习效果。
四、教学设计的注意事项
1.注重教学目标的确定
教学目标是教学设计的核心，是教学活动的出发点和归宿。教师应该注重教学目标的确定，确保教学目标具有可操作性、可衡量性和可达性。教学目标的设定应考虑学生的年龄、认知水平、兴趣爱好、学科特点等因素，以便于学生能够理解和接受。
2.注重教学内容的整合
教学内容是教学活动的重要组成部分，是实现教学目标的具体载体。教师应该注重教学内容的整合，确保教学内容与教学目标的一致性。教师要重视教材的使用，注重教育教学的科学性、实用性和启发性。在整合教学内容时，还应注意教材内容的深度和广度，注重扩展和延伸，以便于学生能够理解和掌握。
3.注重教学环节的设计
教学环节是教学活动的具体组成部分，是实现教学目标的具体步骤。教师应该注重教学环节的设计，确保教学环节具有结构合理、条理清晰、内容丰富、形式多样的特点，以便于学生在活动中积极地探索、参与。
4.注重教学情境和探讨活动的设计
教学情境和探讨活动是教学环节的重要组成部分，是实现教学目标的具体手段。教师应该注重教学情境和探讨活动的设计，以激发学生的兴趣和积极性。教学情境和探讨活动应该具有情境真实、活动有趣、探究深入、思维启发的特点，以便于学生在活动中体验、感受、探究。
5.注重教学反思的实施
教学反思是教学设计的重要环节，是教学活动的提高和改进的基础。教师应该注重教学反思的实施，对照教学目标，反思教学环节及其活动的教学价值，以便于发现问题、改进方法、提高效果。教学反思应该具有客观全面、深入透彻、具体明确、反思重要的特点，以便于教师从反思中汲取经验、提高能力。
五、结论
课程教学设计是教育教学的重要组成部分，是课程实施的基础。教师应该按照确定教学目标、整合教学内容、制定教学环节、为每个教学环节设计恰当的教学情境和探讨活动，以及对照教学目标，反思教学环节及其活动的教学价值的五个步骤进行教学设计。教学设计应注重任务型教学法、探究式教学法、案例式教学法等教学方法的应用，注重教学目标、教学内容、教学环节、教学情境和探讨活动的设计，注重教学反思的实施，以提高教学效果。
一、引言
教学设计是教师进行课堂教学的重要环节，是为了实现教学目标，提高教学效果，确保教学质量而进行的有计划、有组织的活动。本文将从教学设计的基本内容和方法、教材的使用、学生的实际情况、教师的指导和反思等方面对课程教学设计与方法进行探讨。
二、教学设计的基本内容和方法
1. 确定教学目标
教学目标是教学设计的出发点和归宿，是教学活动的核心。教师应根据学生的实际情况，制定符合学生认知水平和兴趣爱好的教学目标，使学生能够掌握知识和技能，培养学生的创新思维和实践能力。同时，教学目标应具有可操作性和可评价性，便于教师对学生的学习情况进行评估和反馈。
2. 整合教学内容
教学内容是教学目标的载体，是教师在教学过程中向学生传授的知识和技能。在整合教学内容时，教师应根据教学目标，选取合适的教材和教学资源，设计合理的教学内容和教学方式，使学生能够充分理解和掌握所学知识和技能。
3. 制定教学环节
教学环节是教学内容的组成部分，是教师在教学过程中采取的具体措施。教师应根据教学目标和教学内容，制定相应的教学环节，如导入、讲解、演示、讨论、实验、练习、总结等，使学生在各个环节中获得积极的学习体验和收获。
4. 为每个教学环节设计恰当的教学情境和探讨活动
教学情境和探讨活动是教学环节的重要组成部分，是为了激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果而设置的。教师应根据学生的实际情况，为每个教学环节设计具有针对性和趣味性的教学情境和探讨活动，如教学视频、小组探讨、案例分析、角色扮演等，使学生在活动中获得切实的学习体验和收获。
5. 对照教学目标，反思教学环节及其活动的教学价值
教学设计的最终目的是为了实现教学目标，提高教学效果。因此，教师应对照教学目标，反思教学环节及其活动的教学价值，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。
三、教材的使用
教材是教学的重要资源，是教师进行课堂教学的基础。教师在教学设计中应根据教材的内容和特点，灵活运用教材，设计合理的教学内容和教学方式。同时，教师应在教学过程中对教材进行必要的扩展和补充，使学生能够获得更全面、更深入的知识和技能。
四、学生的实际情况
学生的实际情况是教学设计必须考虑的重要因素，包括学生的年龄、性别、认知水平、学习风格等方面。教师应根据学生的实际情况，制定符合学生认知水平和兴趣爱好的教学目标，设计合理的教学内容和教学方式，提高教学效果。
五、教师的指导和反思
教师的指导和反思是教学设计的重要环节，是为了提高教师的教学能力和教学质量。教师应及时对学生的学习情况进行评估和反馈，对教学过程进行反思和总结，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
六、结语
教学设计是教学活动的核心，是为了实现教学目标，提高教学效果，确保教学质量而进行的有计划、有组织的活动。教师应根据教学目标和教学内容，灵活运用教材，设计合理的教学内容和教学方式，充分考虑学生的实际情况，及时对教学过程进行反思和调整，提高教学效果。