摘 要:关于师生关系的阐述比较多,本人结合自身的教育教学实践和所学教育理论的专业知识和理性思考,认为新型师生关系是教育需要继承"师道尊严"的合理内核,剔除压迫、独裁、体罚等非尊重学生的方式,形成民主、平等式的"师道尊严",即双向式"师道尊严".双向式"师道尊严"是现代师生关系新走向,即具有尊重、沟通、分权等性.
关键词: 师生关系 新型 如何构建
一师生关系
教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等.它是一种特殊的社会关系和人际关系,是教师和学生为实现教育目标,以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多质性,多层次的关系体系.学校中的教育活动,是师生双方共同的活动,是在一定的师生关系维系下进行的.师生关系既受教育活动规律的制约,又是一定历史阶段社会关系的反映.良好的师生关系,是提高学校教育质量的保证,也是社会精神文明的重要方面.
二古代师生关系
古人也有重视培养和建立良好师生关系的传统.
春秋时期师生关系,孔丘同他的弟子的关系,是古代的楷模.他热爱学生,循循善诱,诲人不倦;学生对他尊重景仰,亲密无间.战国时期,荀况用"青,取之于蓝;而青于蓝;冰,水为之,而寒于水",比喻学生可以后来居上,超过老师.唐代韩愈说:"师者,所以传道、授业、解惑也."又说:"弟子不必不如师,师不必贤于弟子","无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也."
上述传统只是反映少数教育家的教育思想与实践的一个方面.在封建社会中占主导地位的师生关系,是受封建等级制的制约,并服从封建统治阶级的教育目的的.如《尚书》所记:"朴作教刑"和《学记》所载"夏楚二物,收其威也",说明教师可对学生施行体罚.教师被纳入"天、地、君、亲、师"的序列,学生就只能恭敬从命,不能反问质疑.在西欧中世纪,学生对教师则必须绝对服从,只能听而不问、信而不疑;稍有违犯,就会受到教师的责打.这种人身依附、依靠棍棒维持学校纪律,压抑学生的身心发展的状况,是封建社会师生关系的主要特征.
三新型师生关系
新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互师生关系活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的.它的核心是师生心理相容,心灵的互相接纳,形成师生至爱的、真挚的情感关系.它的宗旨是本着学生自主性精神,使他们的人格得到充分发展.它应该体现在:一方面,学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己,获得成就感与生命价值的体验,获得人际关系的积极实践,逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面,教师通过教育教学活动,让每个学生都能感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦.
四如何构建新型师生关系
生活中教师为学生创造和睦、宽松的环境,学生才会信任教师,才会向教师敞开心扉,才会乐于向教师说出真情实感,才会把教师当作朋友.古人云:"亲其师则信其道"."亲师"指良好的师生关系,是学生接受教师教育的前提,这一点与现代教育观念是共同的.教育是一门艺术,对待师生关系,教师和学生都应该采取积极的态度,正确理解"民主"、"平等"的内涵,对教育过程发生的问题在思想上要有明确的认识,处理要适度妥当,既不小题大做,过分渲染夸大,也不简单粗暴,草草了事,这样才能促进师生关系健康、和谐.怎样正确理解民主、平等的师生关系呢?
1.遵循理解原则.
小学生年龄小,与教师在认识问题、处理总是上有非常大的差异.为了做好教育教学工作,教师有必要学习心理学、教育学等专业知识,加强自身的修养,陶冶自己的情操.处理问题时充分理解学生,热情地关心、爱护学生,消除师生心理上存在的隔膜.
师生关系的一些裂痕,往往是由于彼此缺乏理解造成的.一次,一位教师发现一个学生故意让旁边的一个同学抄作业,便在全班同学面前严厉地批评了他,说他这样做是害了那个同学.挨批评的学生很不服气,下课后,主动找到老师说:"我知道让他抄作业不好,可是他说看看我怎么做的.我想让他看看也没什么不对."听学生一说,老师意识到自己调查了解不够,没完全弄清楚事情的真相就批评他是不对的.便诚恳地做了自我批评,及时解决了出现的矛盾.学生认为让同学"参考"一下自己的作业"没什么",教师却把这类事看得很严重,这就是认识上的差异.其实,学生实在不会做作业,看看别人怎样做的,再动脑思考不是坏事,学生的学习愿望还是值得肯定的.不过对于一点不动脑筋、完全照抄别人作业的学生还是要适当批评,绝不能听之任之.诸如此类事情,师生双方如果相互理解,就会避免许多不必要的矛盾.当然,学生对什么是民主、平等的师生关系,理解并不深刻,有时可能还有些偏激.如,把老师对他们的批评看成是找岔儿;教师的态度稍微严厉一点,就认为是不尊重他们、不民主等等.孩子看待某些问题思想有一些偏激是正常现象,因为他们终究是不成熟的孩子.社会、家庭、学校,特别是班主任老师有责任给他们讲清道理,告诉他们什么是民主、平等的师生关系.对学生错误的思想行为给予适当的批评是教师的责任,班主任老师要帮助学生区分善意的批语帮助和恶意的训斥指责.教师提出批评,学生能正确对待,虚心接受,是民主平等的表现;学生提出[!--randomword.5--]意见,教师能够耐心听取,给予积极响应,也是民主的表现.教师有错误,及时承认,及时改正,就能获得学生的谅解,实现心与心的沟通,情与情的交融.
理解是建立师生感情的基础,是积极行动的先导.无论什么事情,学生不理解,你硬要他去做,总不会产生好的效果.
2.坚持尊重原则.
尊重学生不是一件容易的事情.如果说理解是建立民主、平等的师生关系的基础,那么,尊重就是这一关系的核心.一位教育家在论述教育的功能时说:"教育成功的秘密在于尊重学生."教师不尊重、爱护学生,便得不到学生的尊重.许多学生在调查问卷中说:喜欢和佩服尊重学生的教师.一个学生在投入"友好信箱"的信中写道:"老师,您讲课时我在下面小声说话,您不但没批评我,还让同学们听听我有什么看法,使我很感动,我觉得您这样做很好!"
教师不是法官,学生不是被告,双方是完成教育教学任务的统一体,利益是共同的,目的是一致的,没有理由相互不尊重.一些学生对教师的不礼貌行为,究其原因,常常是由教师造成的.受旧观念影响,教师往往唯我独尊,遇事不去设身处地为学生着想,不注意体会学生的思想感情,凭主观印象办事,独断专行,滥用职权,结果造成学生心里极为不满,出现抵触行为,甚至在背后议论教师、给老师起外号等等.反过来,教师又抱怨学生品质坏,戴上有色眼镜看后进生,师生关系成恶性循环,致使教师不能顺利开展教学工作,学生也不能很好地学习,双方的利益都受到严重的影响.应该明确的是尊重应该成为教师工作的出发点.注意从一点一滴的小事做起,尽量减少失误.良好的师生关系需要教师悉心呵护.作为一名教师,要心胸宽广,善于用尊重他人的行为影响学生.对学生的不礼貌行为,教师应采取宽容态度,适当加以疏导,不激化矛盾.
教师偏爱少数优秀的学生是造成师生关系不融洽、不和谐的又一个原因.过去做班级工作提倡"抓两头,促中间",好学生非常受宠,而大部分学生却被冷落.教师这样做,尊重的只是少数"好学生",使大部分学生有一种失落感,这些学生不但会对少数"好学生"产生厌烦感,而且对教师也很不满意.教师偏爱少数"好学生"就是不尊重大多数学生.师生无亲疏,无论哪一个学生都有长处,教师应该一视同仁,善待每一个学生,及时发现他们身上的优点,帮助他们克服缺点,努力挖掘学生的潜在能力,给所有的学生创造表现才能的机会,这样才能做到尊重每一个学生.
总之,建立民主、平等的新型师生关系应该从教师做起.转变教师思想观念是突破口;调动学生积极因素,建立学生评价机制是关键;坚持理解和尊重原则是保障.教师有热爱学生、无私奉献的精神,学生才会热爱教师;师生之间关系协调,两者才会产生感情上的共鸣,从而进入教育教学的最佳境界.有时教师的一句平常话、一个普通的动作都会引起学生的内心波动,对师生关系产生正面或负面的影响.教师的劳动是一项复杂而繁重的脑力劳动,平凡而伟大,教师要对全体学生德智体全面发展负责,要对学生的学习、生活和工作的全过程负责,这就需要教师付出很多很多,然而我们的广大教师仍然能够坚守在教书育人第一线,是他们高度的责任心和事业心使然,他们起早贪黑、既管三尺门里又管三尺门外,劳心费神,有一位教师写了一幅对联,上句为“教书育人苦得其所”,下句为“桃李满园乐在其中”,这也许就是教师苦中求乐的写照吧.
新型师生关系要注重双向式“师道尊严”,在教育过程中师生关系民主平等,相互尊重共同快乐成长；在教学时相互合作,愉快互动,使学生在快乐中接受知识、提高学业成绩,教师则愉悦地完成相应的任务,这是基础教育课程改革中对师生关系提出的新要求,也是师生关系的最高境界.
六参考文献
1《教育文选》
2《教育论文选集》
3《一线教师教育科研指南》
4http://baike.haosou.com/doc/5541827-5757040.html
5http://www.pep.com.cn/xgjy/jiaoshi/xsyj/xspt/201008/t20100827_801331.htm
结合所学知识 你认为应该怎样建立师生关系
教师是学生的引路人，也是学生成长过程中的关键人物之一。因此，建立良好的师生关系是现代教育的重要任务之一。在这篇文章中，我将从教育心理学、教育学和社会学等角度，探讨如何建立新型的师生关系。一、尊重学生，了解学生
建立新型的师生关系的第一步是尊重学生，了解学生。教师应该充分了解学生的兴趣、爱好、价值观、人生观等方面的信息，进而为学生提供个性化的教育。教育心理学认为，学生的学术成就和情感状态密切相关，因此，教师应该注重了解学生的情感需求，为学生提供情感上的支持和帮助，以提高学生的学术成就和自我意识。
在了解学生的同时，教师还应该尊重学生的个性和特点。教育学认为，每个学生都是独特的，都有自己的优点和缺点。因此，教师应该充分尊重学生的个性和特点，不要将所有学生归为一个模板，也不要强制所有学生按照自己的标准去学习和成长。教师应该采用多样化的教育方式，为学生提供多种学习路径和学习方式，满足学生的不同需求和兴趣。
二、与学生建立平等的关系
建立新型的师生关系的第二步是与学生建立平等的关系。教育学认为，传统的师生关系是一种垂直的、权威的关系。在这种关系中，教师是知识的传授者和权威人物，而学生是被动的、听从指挥的对象。这种关系忽略了学生的主体性和自主性，也不利于学生的成长和发展。
因此，教师应该采用民主、平等的方式与学生进行交流。教育学认为，平等的师生关系能够激发学生的学习动力和自主性，促进学生的自我实现和成长。教师可以采用小组讨论、教学互动、项目学习等方式，与学生建立平等的互动关系，让学生充分参与到教学过程中，发挥自己的主动性和创造性。
三、关注学生的情感需求
建立新型的师生关系的第三步是关注学生的情感需求。教育心理学认为，学生的情感状态对学习成就和人格发展具有重要影响。因此，教师应该关注学生的情感需求，为学生提供情感上的支持和帮助，增强学生的自尊心和自信心。
教师可以通过以下方式来关注学生的情感需求：
1. 倾听学生的声音，关注学生的情感体验，鼓励学生表达自己的情感。
2. 建立良好的师生关系，让学生感受到教师的尊重和关爱，增强学生的安全感和信任感。
3. 为学生提供情感上的支持和帮助，帮助学生解决心理困扰和情感问题。
四、创造和谐的学习环境
建立新型的师生关系的第四步是创造和谐的学习环境。教育学认为，学习环境对学生的学习成就和个性发展具有重要影响。因此，教师应该为学生创造和谐、宽松的学习环境，让学生在自由、开放的氛围中自由发展和成长。
教师可以通过以下方式来创造和谐的学习环境：
1. 营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和热情。
2. 为学生提供适当的学习空间和资源，让学生能够自由地学习和探索。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动和社会实践，增强学生的自我意识和社会责任感。
总之，建立新型的师生关系需要教师和学生共同努力，通过双向的尊重和沟通，实现师生之间的真正平等和民主。教师应该尊重学生，了解学生，与学生建立平等的关系，关注学生的情感需求，创造和谐的学习环境。只有这样，才能让学生在教师的引领下，自由、开放、健康地成长。