老师们收获颇丰，对科学探究是教学的基本特征有了更深刻的理解，科学课堂要让学生完整地体验探究活动的整个过程，让学生自己“悟”出结论，使学生的日常认识得到提升，形成科学认识。
探究式的教学方法
要想解释清楚什么是探究式教学法，就需要分辨enquiry和inquiry的区别：
enquiry中文翻译成 “询问”，为了了解特定答案问问题,主要是“ask”的这层意思
inquiry中文翻译成 “探究”，英文语意更强调 “make a formal investigation”这层意思
如同其它以学生为中心（student - centered)的教学法一样，探究式教学法（inquiry based approach to learning)也是从学生的问题/兴趣开始，老师不断鼓励，挑战，积极参与到学生的学习过程中去。探究式教学法（inquiry based approach to learning)强调持续培养一种好奇心（wonder,puzzlement,curiosity), 以这种强烈的好奇心为原动力，不断探索世界，建立与世界的联系，在这个过程中增长知识，发展技能，培养性情。推行探究式教学法（inquiry based approach to learning)的目的是把学生培养成终身学习者，并且，有能力去掌控一个注定将不断变化的世界。
探究式教学法有几个特点：
首先，老师不能预设 统一的学习成果 ， 而是要跟随每个学生个体的节奏，把学习成果编织到每个个体的学习过程中去。因此，同样的一个学习经历，不同的学生会呈现出不同的学习结果。这种教学法需要老师和学生都拥抱一种不确定性，学生构建他们自己的学习和意义，在这种不确定性中寻找答案。从而，最大程度上鼓励学生学习如何学习（learn how to learn)。其次，每一个问题都要经历一个长期的探索过程，在这个过程中使用多种的方式积极探究问题，以获得深入的学习。最后，探究式教学法非常强调集体学习（group learning)这个过程，学生之间互相启发，分享学习成果，老师之间同样也是合作，共同学习。这种集体互相学习的文化使得每一个学习个体的学习成果都可以互相启发，叠加，发展。
“运用科学探究式教学方式，促进学生的发展”案例
2019年11月12日，通州区东方小学举行了“北京教育学院专题培训科学探究式教学实践活动”。北京教育学院数学与科学教育学院小学科学教研室副教授孟令红、培训班成员教师以及本校科学教师参与了此次教学研讨活动。
活动分为两个阶段：
01
第一阶段东方小学王丽娟老师，台湖镇中心小学赵月老师，北苑小学侯宇新老师，潞城镇中心小学田野老师进行研究课展示。
王丽娟老师和赵月老师讲授《液体的热胀冷缩》一课，两位老师设计不同的但是都是学生生活中常见的场景引入课堂，引发学生思考，让学生进行猜想假设，设计实验，记录现象，最终分析出水的体积变化与温度之间的关系，让学生经历科学探究的全过程。王老师课后的思考延伸让学生充分利用所学知识解决生活中的问题，赵老师精心设计的记录单呈现了学生在课堂中的思考和思维发展过程。课堂中老师注重教学互动，确立生本观念。淡化教得，强化学得，关注学生的思维发展，学会的过程。
侯宇新老师和田野老师讲授《气体的热胀冷缩》一课，侯老师课堂气氛轻松，通过让学生开放地进行猜想假设，学生又亲自动手发现自己的猜想有错，自己否定自己，再得到结论，使学生获得通过探究带来的成功的喜悦。田老师的课堂让学生充分动手，发现实验中的现象。
02
第二阶段：孟老师点评，培训班老师进行研讨交流。
孟老师首先对四节课进行了细致的指导与点评，对几位老师的课堂教学给予了充分地肯定，同时也提出了几点值得老师们思考的问题：
1、科学课堂，要诱导学生思考，而不是将答案直接给孩子。要相信孩子的思维逻辑更科学。
2、探究式教学中，特别是低年级学生，教师对学生的指导应该在哪下功夫？
3、做出假设在科学探究中具有怎样的作用？
优质的课堂教学应该在引导学生学习上作文章，在落实三维目标上下功夫，在师生动态交流中建构生成，让课堂教学从书本走向生活，从知识层面的收获走向能力、方法、情感态度价值观等多维层面，促进学生综合素质的提高。
科学课堂上教师经常会给学生搭建好直达结论的大路，一路直行，畅通无阻，但缺少游历的风景。尝试在别样的路径中寻觅路上的风景，在一路探求中奔向终点，在师生的碰撞交流中掀起波澜，使旅途的风景成为深刻的记忆。
通过本次活动，老师们收获颇丰，对科学探究是教学的基本特征有了更深刻的理解，科学课堂要让学生完整地体验探究活动的整个过程，让学生自己“悟”出结论，使学生的日常认识得到提升，形成科学认识。通过科学探究式教学活动的体验，学生能够更加深入地理解用探究这种方式获得的科学概念，并能够一直将它保持下去。同时，使学生在体验探究活动的过程中能够享受到解决问题的过程带给他们的乐趣，培养学生能够面对困难、克服困难的信心和毅力。在体验探究活动的过程中，让他们获得探究方法、养成探究习惯、形成科学思维是最重要的。