郭冠东
简介
记者了解到，郭冠东在工作中取得了一系列的成绩，还先后被评为惠东县优秀党员、优秀教师、广东省优秀外语教研员、南粤优秀教育工作者等。
喜欢教研
在惠东县教育局教研室办公室里，说起自己最新的教研课题，郭冠东有些兴奋：“最近在做一个《日常工作课题化，课题工作日常化》的教研课题，在黄埠中学试点，明天去做总结了。”郭冠东说，这个课题是郭冠东前一段时间想到的。有了初步想法后，他马上联系了学校，把这个课题放在了黄埠中学试点，看看能不能提高教育教学工作的成效。“这个课题主要是让老师将每一堂课当作一个课题来研究，进行课程反思、课内反思、课外反思，这样，日常工作课题化、课题工作也就日常化了。”郭冠东解释道。
作为一名教研工作者，郭冠东有一半时间是呆在惠东县的学校里。“做教研工作不下基层，怎么能做教学研究呢？你看，教研室办公室没几个人，他们都去学校了。”郭冠东说道。
郭冠东自称是理论实践派。“我喜欢读书。读了书后，看到书中有好的教育教学方法，我会结合惠东县实际，马上去做或者到学校试点。”郭冠东践行着陶行知“行是知之始，知是行之成”的名言。
郭冠东表示，教研工作很注重行动研究，要在行动中检验真理。据了解，郭冠东从读书中总结出来的很多想法不仅付诸了行动，而且有的还获得成效，得到了推广，如他的“情景演练教学法”，策划编写的《新学案》等。
新教法
2007年12月的一天上午，在惠东县平山一小五（5）班的英语课堂里，学生们正在上演一出“侦探与间谍”的游戏。只见一名学生走到讲台上，站在了黑板前，背对着全班同学，做起了“侦探”。英语老师丘绘静在4组学生中随机各点了4名学生，让他们充当“间谍”。随后，除了4位“间谍”，全班学生都各自朗读起了英语单词“mountain”（山）。朗读完后，“侦探”开始在同学中寻找出“间谍”。“他是间谍。”“不是。”同学们摇了摇头。“是她。”同学们笑了起来。……“侦探”最后找出了4位“间谍”。学生们在笑声中结束了游戏，同时也加深了“mountain”这个单词的印象。
这是丘绘静英语课“情景操练”中的一次操练。这次操练是通过游戏来调动小学生英语学习的积极性，吸引他们的注意力，同时通过重复朗读的方法，强化记忆他们所学的英语单词。
丘绘静所用的英语课教学方法名为“情景演练五步教学法”。这种教学法是郭冠东在1995年研究设计出的，早已在惠东县推广。“情景演练五步教学法”分为5步，分别为情景再现（热身复习）、情景呈现（新课理解）、情景操练（暗示强化）、情景练习（交际活用）、情景巩固（归纳检查），主要是在每一步中利用图片等各种道具创设一个语言情景，通过游戏、唱歌、表演等方式，激发小学生学习英语的兴趣，让小学生在轻松愉快的气氛中学好英语，并能够交际活用。经过多年的实践、积累，“情景演练五步教学法”也成了惠东县英语素质教育的特色，惠东县英语教学质量有了明显提高。在2000年，惠东县的英语教师钟小璇参加全国小学英语教师优质课比赛时运用“情景演练五步教学法”，获得了三等奖。当时郭冠东担任指导，也获得了优秀指导奖。
课改获奖
郭冠东是一个有想法就付诸行动的人。2004年，广东省教育实行新课改（新课程改革）。在2004年年底，从上海学习回来后，郭冠东又有了新的灵感。郭冠东发现，新课改后，图书市场上没有相关的教辅课本。由于在上海的学习给了郭冠东一个新的思路，了解到这个信息后，郭冠东马上策划设计出了编写初中教辅课本《新学案》方案，组织教研员、教师，按照郭冠东新的思路编写初中各学科的《新学案》。2005年，《新学案》出现在了图书市场。
“说实话，2005年的版本有很多需要修改完善的地方，还不够成熟。”郭冠东坦言。但《新学案》从2006年开始逐步完善，并越来越符合新课改的精神。
现在《新学案》不仅在惠东县推广，博罗县、惠城区以及东莞的部分学校也已经在使用这套教辅课本，很受欢迎。《新学案》作为郭冠东的教研成果，在2007年也获得了首届“黄冈杯”惠州市教育成果金奖。
此外，郭冠东还参与编写了《新课程理念下课堂教学行为操练指导》。这本书作为新课程教师校本培训教材，在全国新华书店发行，已被中小学教师课堂教学广泛使用。
人物访谈
记者：是什么使你成为“理论实践派”？
郭冠东：我喜欢读书，因为我从书中可以不断地探索到新的知识、信息。能将获得的知识变为成果，这能让我感觉到成功的喜悦。我是不怕失败的人，一次不成功我可以多试几次。所以将理论变为实践，我是乐此不疲。
记者：“全国优秀教育工作者”对你来说有什么意义？郭冠东：当时听到这个消息后，我没有特别激动。因为这10多年来我一直在夜以继日地工作。在各级教育领导的重视下，我所做的教研工作不仅对惠东县教研工作产生了一些影响，也算为惠州市教研工作做出了一点贡献。
记者：获得了这个成绩，满足吗？
郭冠东：对我来说，名誉当然是对我的工作的一种肯定，但工作上不会满足。其实，我还有很多工作都没有做好，还有很多工作需要不断努力、探索。